Le 20 juillet dernier, faisant suite à l’annonce de l’introduction d’un enseignement de l’IA en seconde dans le cadre de l’enseignement de Sciences numériques et technologie (SNT), a été publiée une saisine du ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, adressée au conseil supérieur des programmes (CSP) précisant l’objectif et les attendus du programme.
Dans le communiqué ci-dessous, la Société informatique de France reprend les éléments clés de cette saisine et se réjouit à la fois de son objectif et de ses attendus. Elle alerte cependant une nouvelle fois sur la nécessité de former, en masse, des enseignants d’informatique qualifiés et formés à l’IA afin que le programme qui va être élaboré puisse être effectivement mis en œuvre et ainsi accompagner la formation de tous les adultes en devenir aux enjeux scientifiques et technologiques d’aujourd’hui et de demain. La capacité de résilience socio-économique de notre nation en dépend.
Télécharger le communiqué au format pdf
La lettre de saisine du ministre de l’Éducation nationale du 20 juillet 2026 à l’intention du Conseil supérieur des programmes[1] demande la révision de l’enseignement Sciences numériques et technologie (SNT) au lycée[2] afin d’y introduire une heure hebdomadaire de formation à l’IA pour les élèves de seconde. Disons-le tout net : la Société informatique de France se réjouit de l’objet et des attendus de cette saisine. En effet, depuis quelques années l’IA bouleverse les métiers, les apprentissages, et le rapport même des citoyens à l’information et à la connaissance. Il est donc crucial de proposer aux élèves du lycée des savoirs et des compétences scientifiques, techniques et sociétales pour que les jeunes générations maîtrisent l’IA plutôt que de la subir.
Nous précisions dans un communiqué récent[3] les conditions de la réussite d’une telle politique : 1/ la formation en masse d’enseignants d’informatique (titulaires du capes NSI ou de l’agrégation d’informatique), 2/ la conception collective d’un programme ambitieux donnant les clés scientifiques, techniques et éthiques pour induire des usages raisonnés de l’IA, 3/ le positionnement de l’enseignement de l’informatique et de l’IA comme élément de culture scientifique commun à tous les élèves de lycée à minima en classe de première.
La lettre de saisine met en exergue les points 2/ et 3/ précités. Mais « Faire comprendre le rôle central des données, […] consolider la pensée informatique et algorithmique, ainsi qu’ […] appréhender la réalité matérielle et des infrastructures du numérique » rend plus indispensable que jamais l’effectivité du point 1/ : former en masse des enseignants d’informatique qualifiés et formés à l’IA. Présents dans tous les lycées, ils seront à même d’établir des ponts entre les questions d’algorithmique et de programmation d’une part et les enjeux infrastructurels et matériels d’autre part. Sans enseignants formés à la hauteur des ambitions du programme souhaité, ce dernier est condamné à rester dans les limbes et les élèves à demeurer des usagers de l’IA passifs et ignorants.
La lettre de saisine indique aussi le passage du volume horaire à 2 heures hebdomadaires (au lieu d’1h30 actuellement). Cela représente quelques 350 000 heures annuelles supplémentaires, et rend d’autant plus prégnant l’enjeu de formation massive des enseignants.
Enfin, le fait que l’enseignement SNT s’adresse à tous les élèves dans tous les lycées2 implique que 55% des élèves qui suivront une initiation à l’IA seront des filles. L’articulation de cet enseignement est d’autant plus importante avec la spécialité NSI qui ne compte que 15% de filles en terminale. Dans cette optique l’ouverture au changement de nom de l’enseignement est bienvenue. Elle permettra d’intégrer le terme « informatique » au nom d’un enseignement dont cette discipline devrait être l’un des piliers. Elle offre aussi la possibilité de clarifier et d’homogénéiser les noms des enseignements. Les constats, enjeux et esquisses de programme de la lettre de saisine brossent un équilibre pertinent entre la stabilité du socle scientifique de l’enseignement envisagé et sa nécessaire adaptabilité technologique. Mais l’essentiel reste à faire : concrétiser l’objectif avec des moyens humains, qui se chiffrent en nombre et types de postes ouverts au recrutement[4]. Ces moyens sont cependant peu de choses au regard des enjeux de formation d’une génération, des enjeux de souveraineté politique, économique et sociale du pays. La capacité de résilience socio-économique – en particulier dans le numérique – d’une nation dans un contexte géopolitique déliquescent sera à la hauteur de ce que la nation concède en moyens humains à la formation scientifique, technologique et sociétale de sa jeunesse. Sachons la renforcer d’urgence en accompagnant les adultes en devenir, aujourd’hui élèves des lycées d’enseignement général et technologique, demain élèves des lycées professionnels, pour dominer avec eux le bouleversement qu’induit l’IA dans nos vies.
Télécharger le communiqué au format pdf
[1] https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/lettre-de-saisine-relative-la-revision-du-programme-de-snt-20-juillet-2026pdf-519177.pdf
[2] Lycées d’enseignement général et technologique.
[3] Formation à l’IA au lycée : les conditions de la réussite, communiqué de la SIF du 2 juillet 2026. https://www.socinfo.fr/formation-a-lia-au-lycee-les-conditions-de-la-reussite.
[4] Y compris et notamment pour les formateurs de formateurs en Inspe.